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你了解“儿童涂鸦绘画”吗?

童真绘画2018-06-05 15:09:36


  儿童涂鸦绘画

  叫“构思前期”。两岁左右的幼儿乱涂乱画阶段。即没有目的的,以游戏形式任意画线的活动时期。这时幼儿手的发育不完善,眼动轨迹杂乱,脑、眼、手不够协调,动作笨拙,感知能力差,画出一些无序、不成形的线条。在边画,边说,边玩中满足好奇和好动的欲望。儿童涂鸦绘画是儿童绘画的最初级阶段。父母怎样看待孩子涂涂画画,怎样帮助孩子,孩子画画有哪些好处等问题也都是父母很关心的问题。

  画画是孩子的需要

  从幼儿第一次动笔画画起。儿童能够把多维的世界在二维的画纸上表现出来,对于孩子来讲已经是一种最简单的创造了。通过用笔在纸上划,不断的试验。体会自己的对纸的影响,并对留下痕迹感到惊奇。又不断的把画出的痕迹和自己感受到的形象进行对照,从中习得一定的经验,感受到自我的存在并试图更新的表现。这种创造也是孩子们的趣事。

  画画有利于孩子的心理调整

  对于孩子来讲画画是一种游戏,是一种轻松、愉快、易行的活动。在画的过程中会体验到绘画的快感。绘画这种活动能够使孩子的心理感受和心理变化(生气、高兴、自卑、喜爱等等)就很自然的通过绘画抒发、发泄出来。绘画对孩子心理有一定的调整作用。

  画画可以增强孩子的感知能力

  绘画是要通过手、脑、眼的配合的表现来达到一定的视觉效果。使孩子的视觉感受能力在活动中得到锻炼。另外,生活中的感受和经验的积累是孩子表现内容的源泉。绘画会促使孩子不断地通过视觉、味觉、嗅觉等多种感觉去进行感知。增强感知能力。

  画画是儿童的另一种语言

  孩子的内心世界是神秘的、童话般的。绘画能够创造出文字所不能替代的意境。在儿童文字语言还不完善时,通过形象进行交流,绘画就成了儿童的另一种交流语言。

  怎样看“涂鸦”画和儿童画呢?实际上涂鸦画也是儿童画,我们只是要从儿童的年龄和画面的表现来区别吧。罗恩菲德在《创造与心智成长》中把儿童美术发展分为六个阶段:

  一、涂鸦期(2~4岁)

  二、前图示期(4~9岁)
  三、图示期(7~9岁)
  四、结党期(9~11岁)
  五、推理期(11~13岁)
  六、青春危险期。

  一般说来学者们多把儿童画的发展过程划分为4个阶段,这4个阶段分别为涂鸦期、象征期、图式期和写实期。我们认为划分年龄范围时,因同一年龄儿童绘画能力的发展存在着明显的个体间差异。不同阶段之间在年龄上有重叠性。这个划分是用来了解、分析儿童绘画的,不是绝对的评估标准。家长不要硬套,免得产生“孩子没有天赋”的想法,而让孩子放弃绘画活动或给予消极的心理暗示。

  第一阶段涂鸦期

  两岁左右幼儿的绘画阶段。这个时期的绘画的特点是:有杂乱线(线条不分化,横、竖、斜、弧线、锯齿线、螺旋线、点参杂在一起)、单一线(反复同一动作,画出自上而下、自左向右长短不齐重叠的倾斜线)圆形线(顺时方向反复画圆圈)、命名线(幼儿朦胧意识到线条与实物的联系,自言自语地对线条加以说明,给线条起名)。对这一时期幼儿的绘画兴趣和爱好、出现的雏形创造力。

  第二阶段象征期

  又称“表意期”三岁左右幼儿,用简单的抽象的线条表现自己意愿的绘画阶段。这个时期的幼儿视觉形象的感受力有所提高,眼动较有规律,能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓,但不注意形体的完整,侧重意趣的表现,往往按照自己的愿望,任意夸大所画对象的某一部分,形象比较粗劣,与实物相差较远,还常以娱乐为动机在游戏中作画,并用语言补充画面未能表现出的意图。

  第三阶段图示期

  又称“略图期”。四~五岁的幼儿,以程式化的图形表现物象的绘画阶段。这个时期的幼儿视觉感受性又有提高,眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓,手部的小肌肉进一步发育,作画时能表现物象的主要部分和基本特征,不借语言也能看出所画的内容。但还缺乏写实性,形象不完整,好用固定样式和画法表现不同的对象,画的比较概念化。

  第四阶段写实期

  六~七岁的幼儿,较为真实地描绘物象的绘画阶段。此期的幼儿,观察力和表现力不断提高,能画出客观物象各部分的基本结构和主要特征,但由于空间知觉和图形知觉主精确,不懂透视的表现原理,作画时表现出写意的倾向,所以所画形象与真实的物象仍有相当距离。这个阶段也叫主观写意表现阶段。

  涂鸦期幼儿绘画指导

  涂鸦期的绘画看起来一般没有具体的形象,主要是一些点和线构成。看起来就是在纸上胡乱涂画。这样的画对幼儿来讲已经有了很重要的意义。怎样指导幼儿进行这以阶段的绘画呢?

  首先,要尊重儿童的意愿来活动。家长看到孩子“乱画”就找来范本或示范给孩子,来让孩子照着画。这不是唯一的方法,也不是很好的方法。要重视孩子自己的试验性活动,来体会自己的活动效果。孩子在什么形象也没有画出来的时候,这时我们可以先这样来试试做。

  1、分析孩子握笔绘画的力度、操作的速度。让孩子作点、线的方向的感知和和试验。

  2、对点和线的组织、对形成的形状的体会、对形状的填涂加强对形状的感受。

  3、用无意画出的点、线和形与现实生活中的形象对照提示孩子形有成目的性的操作等等。

  要给孩子提供一个好的绘画条件。

  1、给孩子创造一个相对属于自己的绘画天地,使孩子能经常接触到绘画的工具材料。

  2、创造一个和谐的绘画氛围,要使孩子在良好的情绪中画画。家长用朋友般的态度友善地配合孩子。尽力理解和接受孩子的作品。为了保持他的活动兴趣,成人可以用适当的方式和态度给予精神鼓励,使他感到自己能干,以增强进一步自我表现。

  这个时期是创造力雏形的形成时期。在这个关键期成人对幼儿的绘画活动要倍加关心和爱护。

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